2.2 保障学生选课自由的措施

　　 2.2.1 完善网上选课

　　 到目前为止，华南理工大学广州学院的全部公共选修课、体育课以及部分专业选修课都采用网上选课的方式，为了保证学生能根据自身的兴趣爱好选到课程，教务处建立了一个功能齐全的选课系统，该系统包括了课程介绍、选课指南、教师基本情况、排课时间等相关信息。此外，采取了多轮选课模式，在首轮选课后，学生在规定时间内可以退课改课，如果开班人数不足二十人，则取消该课程。

　　 2.2.2 延长排课时间

　　 因学校教学资源的限制，所以必须合理安排好上课时间，排课时间要尽量地延后。华南理工大学广州学院现在是全天候上课，上午四节，下午四节，晚上四节，专业选修课一般安排在下午的七八节，公共选修课一般安排在晚上上课。这样的排课方式能有效利用学校的教学资源，同时也让学生在选课上有充分的时间。

　　 2.2.3 合理安排实践环节

　　 实践教学课程通常都是集中安排的，在安排实践课的时候必须停上其他理论课。在学年制下这种安排不会出现较大的问题，但是在学分制下由于学生的自由选课就很容易出现相互冲突的现象。为此，华南理工大学广州学院进行了以下创新：对于两周左右的实践课程，统一安排到学期末的后两周来完成；对于三周以上的实践课则安排在寒暑假来进行；个别实践课程不一定集中进行，则安排在周末或者课外进行。实践表明，合理有效地安排好实践课，对于学生选课有很大的帮助。

　　 3 严格实施“教学质量评价”制度，实现评教管理电子化认课教师的教学质量评价能有效激励教师进行教育教学改革，从而提高教学质量。目前而言，教师教学质量评价主要分为三方面，即：学生评教、同行教师评教、督导评教。

　　 3.1 学生评教

　　 每学期末，学生以班为单位对教师进行评教，指出教师上课的优缺点，并将之上传至网络，评教结果由学校教务处统一处理，该分数占教师教学评价的50%。

　　 3.2 同行教师评价

　　 学校坚持教学兼职督导制，每个学院或系部每学期选派若干专任教师担任兼职督导，不定时地对同行教师进行听课，对教师课题教学给予评估打分，并将听课记录上传至网上，该分数占教师教学评估总分的25%。

　　 3.3 督导评价

　　 成立教学督导组，通过听课、访谈等方式了解教师的教学情况，结合实际情况对教师的教学质量进行打分，该分数占教师教学评估分数的25%。

　　 通过三方评教，学校能较好地了解专任教师的教学情况，也便于教师不断改进教学方法，提高教学质量，形成良好的教学氛围。

　　 4 总结

　　 学分制能有效利用学校的教学资源，拓展学生自主学习的空间。学分制的教务管理必须以学生为中心，不断完善和创新教务管理制度，合理开设课程，尊重学生对课程、教师的自由选择权。只有这样才能有效培养学生的个性，发掘学生的潜能。

　　参考文献：

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　　［2］孟晓.强化内涵建设，提高学分制条件下教务管理水平［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2011，（2）：65-67.

　　［3］魏星梅，衡孝庆.学分制下的高校教务管理职能转变探究［J］.文教资料，2011，（1中旬刊）：187-189.

　　［4］衷田田.高校教务员工作的认识与思考［J］.科技信息，2012，（8）：70.

　　［5］武秋.略论学分制条件下高校教务管理工作的创新［J］.扬州大学学报，2007,（6）. 2014年6月第33卷第6期